Los padres suelen llegar después de que alguien les dijo que algo es distinto, sin decirles qué. Una evaluación de autismo responde eso con observación estructurada e instrumentos estandarizados en lugar de impresiones, y luego lo explica con claridad.
A los niños se les evalúa a su ritmo, no al del calendario.
Observación estructurada, pruebas estandarizadas y una explicación que un padre pueda usar.
Observación, historia y escalas de valoración, con el razonamiento diferencial expuesto y no implícito.
Observación estructurada calificada contra normas, administrada por el evaluador y no delegada.
La historia temprana que una sola sesión no puede mostrar, tomada de quienes estuvieron presentes.
Casa y escuela, porque la presentación difiere según el entorno y esa diferencia es en sí diagnóstica.
Qué más podría explicar la presentación y por qué no lo hace. Idioma, ansiedad y atención se abordan de forma explícita.
Directamente por el evaluador, para que un niño bilingüe nunca sea evaluado a través de un tercero.
Pruebas de TDAH, de dislexia y dificultades de aprendizaje, y evaluaciones educativas independientes están disponibles por separado.
Donde un tamizaje dijo que dieran seguimiento y nadie explicó a qué.
Pruebas de autismo en un plazo privado y no en una lista de espera.
Evaluación realizada en español, para que una diferencia de idioma no se lea como una del desarrollo.
Comienza con una conversación sobre lo que usted está observando. La evaluación combina observación estructurada con el ADOS-2, una historia del desarrollo tomada de quienes conocen a su hijo desde hace más tiempo, y escalas de valoración de la casa y la escuela. Usted recibe un informe escrito y una reunión para revisarlo.
Cada evaluación la realiza el propio Dr. Tom Naratadam, sin delegar. Sus títulos, licencias y alcance de práctica están detallados en la página Acerca de.
Depende de su hijo. Algunos niños la completan en una sesión y otros necesitan repartirla en varias para que nada se apresure. Usted recibe un estimado para su situación en la consulta.
Sí, directamente por el evaluador, para que un niño bilingüe nunca sea evaluado a través de un intérprete. Una diferencia de idioma no debería leerse como una del desarrollo.
Si la pregunta real es la atención o el idioma, debería saberlo antes de solicitar pruebas.
